Experiencia

Línea 1

Educando para la fe

En un mundo cada vez más multirreligioso y secularizado, ¿cómo educamos para la fe como escuelas inclusivas pero netamente católicas? ¿De qué manera podemos acompañar a los jóvenes para mostrarles -en lugar de limitarse a decirles- un camino hacia Dios que les lleve a un compromiso de fe significativo y a un propósito en la vida?

La pandemia mundial ha puesto de relieve la necesidad fundamental de toda persona de encontrar un sentido y un propósito para su vida. ¿Cómo podemos, como escuelas jesuitas y católicas, ayudar a nuestros alumnos a descubrir el suyo?

Porque “enseñamos lo que somos”, ¿cómo podemos los educadores modelar vidas más “coherentes”?

Línea 2

Educando para la profundidad

En una época de creciente pluralismo, en medio de reivindicaciones contradictorias de la verdad y de frívolas simplificaciones, ¿cómo educamos para la profundidad? ¿De qué manera podemos acompañar a nuestros alumnos para que aprendan a valorar la verdad y a perseverar en su búsqueda, prestando plena atención a la experiencia y realizando una cuidadosa -e incluso erudita- reflexión para guiar sus decisiones?

La pandemia mundial ha puesto de relieve la necesidad -más que nunca- de pensar de forma crítica, de evaluar afirmaciones y fuentes diversas y contradictorias, frente a la cultura del copiar y pegar y la alergia a los matices y la complejidad que prevalece.

¿Cómo pueden nuestras aulas favorecer el pensamiento profundo? ¿Cómo definimos la “profundidad” en nuestra misión actual?

Línea 3

Educando para la reconciliación

En un mundo de creciente polarización y fragmentación, ¿cómo educamos para la reconciliación? ¿De qué manera podemos preparar a nuestros estudiantes para que se conviertan en agentes de reconciliación, dispuestos a caminar con los excluidos y a asumir la responsabilidad de cuidar nuestra casa común?

La pandemia mundial nos ha mostrado que estamos a merced de nuestro hogar planetario, la Tierra. También ha ilustrado cómo los marginados son los que más sufren y tienden a ser más excluidos en términos de salud y seguridad, acceso digital a la información, etc.

¿Cómo pueden nuestras escuelas ser santuarios de reconciliación? ¿Cómo definimos la “reconciliación” en nuestra misión actual?

Línea 4

Educando para la Ciudadanía Global

En un mundo en el que el forastero es cada vez más nuestro vecino, ¿cómo educamos para la ciudadanía global? ¿Qué significa -y qué implica- actuar como ciudadanos globales hoy en día? ¿De qué manera podemos ayudar a nuestros alumnos a impregnarse del sentido de la interculturalidad: la disposición a celebrar -en lugar de limitarse a tolerar y sin caer en un relativismo superficial- el don de la diversidad humana y de su propia cultura y el deseo de colaborar con los demás en la construcción de un futuro lleno de esperanza?

La pandemia mundial nos ha demostrado que, nos guste o no, estamos capeando la misma tormenta, aunque en barcos diferentes.

¿Cómo podemos, como red mundial, reforzar este sentido redescubierto de interconexión y utilizarlo para ayudar y proteger a los que se encuentran en barcos más pequeños y vulnerables?

Ante problemas y crisis mundiales que exigen nada menos que una colaboración global, ¿de qué manera podemos guiar a nuestros alumnos para que cuiden de la creación y “caminen con los marginados”?